从近几年的小升初、中考，高考的语文试卷可以看出，近些年来，语文一直特别重视传统文化的输出，尤其是国学。考教分离在考试中体现地也越来越明显，特别是到了中高考的时候。
中考试卷上，高考试卷上，总有几道文化常识题让学生为难，让学生失分。比如曾经有一年北京的高考全国一卷的作文题目是对齐桓公、管仲、鲍叔牙，你对哪个感触最深？
此题目一出，很多考生昏了头，你想想，如果孩子连喜欢齐桓公，管仲，鲍叔牙做了什么事都不知道，合报数都不知道是谁，那这篇作文要怎么写？
这种考教分离的模式的出现反应的问题很明显，到底是学生的文化意识浅薄还是出题人的意图太刁钻？
我觉得两者都有吧，随着时代的进步，各个国家文化的融合，我们自己的传统文化也很重要，所以才更加注重传统文化的力量。而作为新一代的接班人，对我国的文化输出肯定要重视。
那如何引导学生对待这种考教分离的模式呢？
最简单的就是接触传统文化和国学，灌输国学知识。
不过，国学的学习不需要死记硬背，可以从多方面入手。
比如小学阶段，有时间带孩子去博物馆参观，从建筑物、名画、这些名胜古迹背后感受历史，了解国学文化。在参观历史名迹之前，家长完全可以提前查一查有关的国学知识，在真实的环境下告诉孩子，更能让孩子记住。在我看来，想要学好国学，必然先让孩子感受到国学的魅力，从实体的建筑慢慢的引导孩子再去学习课本知识。
在了解实体的建筑之后，我们就可以再从简单和基础的国学逐步深入，比如让孩子接触《三字经》，《千字文》等。
在国学里面，古文的学习是必不可少的，而这些名词、名句都可以在国学素养里面找到，那经久不衰的经典名句确实值得背一背。
国学素养里面最有意思的便是这些人物的故事了。了解这些历史人物的知识，不只是为了学习国学文化，更多的是学习人物精神，为以后学习文言文有积累相应的文化背景知识，从而帮助孩子学习文言文。
还有里面的成语故事，历史故事，之后写作文也可以拿来用，国学的学习不该是三分热度，也不该是一时起意，要长久坚持学下去才可以。
